Cursos disponibles

Cartografía digital y análisis espacial en ARCGIS

Sumérgete en el apasionante mundo de la cartografía digital y el análisis espacial con el Geógrafo Lázaro Batule, un experto con más de 10 años de experiencia en el campo. Este curso especializado en Moodle te ofrece un enfoque práctico y detallado sobre cómo crear mapas digitales y realizar análisis profundos utilizando herramientas de geoprocesamiento en ARCGIS 10.8. Ya seas un novato en el ámbito de la geografía digital, un profesional que busca actualizar sus habilidades o simplemente alguien con pasión por el análisis espacial, este curso está diseñado para equiparte con las habilidades y conocimientos esenciales, proporcionando una formación de calidad y relevante para destacarte en este campo. ¡Inscríbete y comienza tu viaje en el fascinante mundo de la cartografía y el análisis espacial con ARCGIS!

Construcción, redacción y publicación de textos científicos

Las revistas científicas son el registro legítimo de la ciencia, pero la formación en metodología rara vez enseña a comunicar los resultados. Este curso desarrolla las competencias para construir, redactar y publicar textos científicos: el acto comunicativo y el lenguaje de la ciencia, las tipologías textuales y el modelo IMRyD, la redacción en los niveles de la lengua y el proceso editorial, desde la selección de la revista hasta la respuesta a los revisores, con integridad y uso responsable de la inteligencia artificial.

Cada participante convierte, tema a tema, un resultado de su propia investigación en un manuscrito original listo para postularse a una revista.

Duración: 40 horas, 4 temas · Ritmo recomendado: 10 semanas desde la matrícula · Matrícula abierta · Profesor: Dr. C. Yordanis Gerardo Puerta de Armas

Metodología de la investigación aplicada a las ciencias ambientales

La investigación en ciencias ambientales enfrenta un objeto de estudio que no admite las fronteras disciplinares heredadas de la modernidad. Si el ambiente es un «complejo sistema de interacción entre la naturaleza y la sociedad, en el que intervienen elementos bióticos, abióticos, económicos, psicosociales, culturales, políticos, institucionales y tecnológicos, que determinan su estructura, funcionamiento y estabilidad» (Puerta de Armas, 2022, p. 5), investigarlo exige diseños capaces de captar las interacciones entre los subsistemas natural, social y económico.

El curso recorre el proceso de investigación en sus rutas cuantitativa, cualitativa y mixta: el diseño teórico, el diseño metodológico, el análisis de datos y la construcción de indicadores de sustentabilidad, y la ética y comunicación de los resultados. Con un enfoque de aprender investigando, cada participante construye, tema a tema, un protocolo de investigación sobre un problema ambiental de su propio territorio.

Objetivo general: diseñar investigaciones aplicadas a las ciencias ambientales con coherencia epistemológica, teórica y metodológica, que permitan estudiar los problemas ambientales de territorios concretos como sistemas complejos de interacción entre la naturaleza y la sociedad, y comunicar sus resultados con rigor científico y ético.

Duración: 40 horas, en 4 temas. Dirigido a: estudiantes de grado y de posgrado, docentes, investigadores y otros profesionales. Profesor: Dr. C. Yordanis Gerardo Puerta de Armas.

Fundamentos teóricos y epistemológicos de las ciencias ambientales y de la sustentabilidad

La problemática ambiental contemporánea no se resuelve solo con soluciones técnicas: responde a una racionalidad instrumental que, desde la modernidad, separó al ser humano de la naturaleza y subordinó los sistemas naturales a fines económicos y productivos (Leff, 2004; Puerta de Armas, 2026). Frente a ello, la sustentabilidad se plantea como paradigma de desarrollo que exige una ontología relacional: lo que existe son vínculos entre naturaleza, sociedad y economía, y no objetos separados que luego se conectan (Puerta, 2026). 

El programa parte de dos precisiones conceptuales. La primera distingue ambiente de naturaleza: el ambiente es un «complejo sistema de interacción entre la naturaleza y la sociedad, en el que intervienen elementos bióticos, abióticos, económicos, psicosociales, culturales, políticos, institucionales y tecnológicos, que determinan su estructura, funcionamiento y estabilidad» (Puerta, 2022); la naturaleza es, por tanto, uno de sus componentes y no su sinónimo. La segunda distingue lo sostenible de lo sustentable: lo primero remite a sostener el sistema desde fuera, según el lenguaje de los organismos internacionales y la definición de 1987; lo segundo, a la capacidad de los sistemas para sostenerse desde dentro, a partir de sus propias dinámicas, es decir, a la endogeneidad y no a la tutela. 

Se somete a análisis crítico la definición de 1987 basada en la satisfacción de necesidades porque, al no distinguir entre necesidades y satisfactores (Max-Neef et al., 1986), presenta como necesidad lo que es un patrón de producción y consumo impuesto por el mercado y por los grupos de poder, una de las causas fundamentales de la problemática ambiental (Puerta, 2026). Como alternativa se trabaja la definición de desarrollo sustentable como proceso endógeno de potenciación de los recursos locales, desde la sustentabilidad fuerte, que asume la no sustituibilidad del capital natural (Costanza et al., 1997), y se la operacionaliza en cinco dimensiones: ecológica, sociocultural, económica, territorial y político-institucional. Así, el programa ofrece a los actores un lenguaje común para evaluar y deliberar sobre las trayectorias de desarrollo de sus propios territorios, atendiendo a los efectos socioecológicos de cada decisión.

Objetivo general: Analizar críticamente los fundamentos teóricos y epistemológicos de las ciencias ambientales y de la sustentabilidad, para interpretar y aplicar la sustentabilidad como paradigma de desarrollo en la gestión de territorios concretos.


Producción ovino-caprino como contribución al desarrollo local desde el paradigma de la sustentabilidad.

Economía circular y nutrición animal inteligente: valorización de subproductos y formulación avanzada de dietas.

¿Cómo medimos la sostenibilidad? Elaboración de indicadores

En la búsqueda constante de generar conocimiento conforme a las necesidades de cada momento histórico de la humanidad, la investigación, permite a los académicos ejecutar metodologías científicas que se encaminen a incrementar la información y la disponibilidad de esta. En este sentido, debido al auge que diferentes instituciones globales hacen al desarrollo sostenible, es importante generar la información oportuna para que la toma de decisiones se realice de manera eficiente. La observación de la realidad posterior a la ejecución de diferentes proyectos, que buscan sostenibilidad ecológica, social y económica, permite establecer el objetivo de este curso de posgrado.

Toda implementación de proyectos, iniciativas y otros similares, pretenden mejorar las condiciones de vida de una comunidad o la mejora continua de una institución, sin embargo, ¿cómo se puede medir el avance de estos objetivos? El monitoreo de la gestión de la sostenibilidad de los proyectos de intervención, garantizando una métrica de la sostenibilidad es una necesidad reconocida por la comunidad científica internacional.

Educación ambiental y percepción de riesgos de desastres

En la actualidad, cuando se requieren cambios a nivel global y local con acciones urgentes a todos los niveles de la sociedad, es necesario capacitar a las comunidades educativas y un tema recurrente está relacionado con el medio ambiente, donde la educación ambiental posibilita fomentar su participación, propiciando estrategias propias que permitan mitigar o eliminar los problemas ambientales que las aquejan, a la vez que se fomente el desarrollo local.
En tal sentido, los sistemas educativos son un espacio que pueden garantizar la formación de una cultura de prevención, mediante prácticas de trabajo permanente con las comunidades educativas, donde la gestión integral del riesgo se convierta en un estilo de vida, que permita minimizar los impactos de los eventos adversos, producto de una formación integral de calidad para la población, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano, familias, escuelas y comunidades, basado en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social.
Al respecto, la educación ambiental es fundamental para conducir a un nivel distinto las relaciones de los seres humanos con los otros componentes del medio ambiente. Es un gran desafío, que significa transformar el comportamiento, los modos de actuación y las prácticas, que hasta el momento se han heredado.
La educación para el desarrollo sostenible, incluye la educación ambiental como uno de sus componentes, partiendo de una visión holística y una concepción humanista, ha de constituir un rasgo característico del desarrollo integral de la personalidad a partir del cual se desarrollen, desde las edades tempranas, sentimientos de responsabilidad y participación, en torno al estado de los componentes del medio ambiente, lo que les permitirá tomar iniciativas en la mitigación o solución de los problemas ambientales existentes a nivel local y su repercusión en lo nacional, con su trascendencia en el mejoramiento a nivel planetario.
La actualización de los contenidos referidos a los desastres de diferentes tipos, constituye una necesidad para poder, desde las diferentes actividades del proceso pedagógico, contribuir al entendimiento de la situación actual y su perspectiva, e incidir en los procesos de mitigación y adaptación como una respuesta, por constituir esta una de las principales preocupaciones para el ser humano moderno, pues afecta a todos por igual, razones que avalan documentos internacionales como la Agenda 2030, con los objetivos de desarrollo sostenible.
La comprensión del desarrollo sostenible desde una concepción holística del medio ambiente resulta una estrategia en aras de elevar la calidad de vida de las actuales generaciones, sin poner en peligro las posibilidades de las futuras de satisfacer las suyas de manera racional. Sin dudas, este proceso resulta complejo y la educación ambiental es clave para renovar el conocimiento, los valores y las actitudes, hacia el desarrollo de la conciencia y el compromiso que posibilite el cambio, durante los procesos de educación y formación que suceden en el ámbito escolarizado y no escolarizado.